Seguramente eres uno de los profesionales de la optometría que sí saben que el origen de muchos conceptos y pruebas que usamos en nuestra profesión tienen su origen en la psicología. Pero es menos probable que conozcas que utilizamos distintas escuelas, incluso contrapuestas: optometría de la conducta, optometría del desarrollo, optometría neurocongnitiva, visiólogía, se han nutrido del psicoanálisis, de la Gestalt, del conductismo, del estructuralismo. Todas las nuevas tendencias en psicología y neurología influyen en nuestra manera de trabajar. Esto da de por sí para otro post que no descarto hacer, porque hoy me voy a centrar en el test de Tansley.
Tansley fué un psicoanalista, que estudió con el mismísimo Sigmund Freud, y que duró poco en el oficio, porque también era botánico, y como tal le fué muy bién, obteniendo su plaza de profesor en propiedad. Como botánico fué fundamental, ya que creó el concepto de ecosistema, alumbrando la ciencia de la ecología, y como psicólogo escribió el libro "Nueva Psicología y su Relación con la Vida".
Dado que el autor se encuadra dentro de la escuela del Psicoanálisis, el test como tal pertenece a esta escuela, aunque realmente la interpretación que le dan muchos autores entra más dentro de la Gestalt.
Dado que el autor se encuadra dentro de la escuela del Psicoanálisis, el test como tal pertenece a esta escuela, aunque realmente la interpretación que le dan muchos autores entra más dentro de la Gestalt.
En segundo lugar voy a ubicaros, porque en ningún lugar de la ficha del I.V.F. figura por ese nombre, sino como "FIGURAS GEOMETRICAS DE BASE". Lo encontrareis en la sección de la ficha dedicada a Identificación.
En Las fichas del IVF estaban usando solamente 7 figuras de las 9 que figuran en la bibliografía. Lo bueno que tiene internet es que te puedes sumergir y completar la información que necesitas, y porque no, compartirla a posterior con todos los lectores del blog.
El test es tan simple como pedirle al paciente que copie las figuras en unas hojas de papel que administramos a nuestro paciente. Es importante darle una carilla por figura.
Posiblemente la mejor explicación sobre este test la podamos encontrar en el libro de Sally Goddard Blythe: "Assessing Neuromotor Readiness for Learning: The INPP Developmental Screening Test and School Intervention Programm".
Los ejercicios hechos correctamente copian la figura con el centrado correcto, sin giros de papel, y en el menor número de trazos contínuos posible, sin saltos.
Se supone que el niño con un correcto desarrollo puede hacer:
El círculo en sentido horario a los 3 años, y a los 5 años en sentido antihorario.
La cruz debiera saber hacerla a los 3 años y medio.
El cuadrado debiera hacerlo bién a los cuatro años.
La equis debiera saber hacerla entre los 4 años y medio y los 5 años y medio.
El triángulo debiera ser capaz de hacerlo a los 6 años.
El cuadrado con el vértice hacia arriba, se corresponde con los 7 años.
La ikurriña debiera saber hacerla a los 6 años.
El rombo se corresponde con los 7 a 7 años y medio.
Se considera que si un niño no es capaz de reproducir formas que se corresponden con el nivel que le corresponde a su edad cronológica, es un signo de inmadurez en la percepción visual o en la integración visomotora.
Criterios a valorar:
1 error en la representación de la figura.
2 Reducción de elementos.
3 Substitución de elementos
4 Repeticiones
Es fundamental observar al paciente y ver como lo hace. Si hace la pinza correctamente, como apoya los miembros y su posición corporal, como coloca el papel, porque no nos olvidemos, es un test de integración visomotor.
Veremos claramente como la posición corporal correcta se corresponde con pacientes que hacen bién el ejercicio.
